Es necesario admitir que la comprensión del juego como método yrecurso didáctico, como medio y fin en sí mismo, se constituye como el resultado
de establecer una hipótesis -que se evidencia en la práctica- sobre el
comportamiento de niños y niñas en sus primeros años de edad escolar.
Para admitir esto, no solamente en su sentido más superficial, sino sobre
todo en el ámbito de toda propuesta que desde la ciencia pedagógica puede
ofrecerse al ámbito educativo, es necesario acudir, además, al estudio del
significado del juego, su definición y características, de los supuestos lúdicos que
aparecen en el comportamiento infantil y reconceptualizando todo lo lúdico,
ampliar el estudio del juego en torno a sus antecedentes y su explicación.
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